知水善用 导之于行

——科技调查活动报告

梁河县芒东镇民族小学 屈生福 张德强

一、活动背景

水是人类生产生活的命脉，无处不在又变化万千。人类利用水来改变世界，却因为无序开发造成了全球性的水问题，带来了毁灭性的灾难。我国是水资源短缺、水旱灾害频发的国家，当前新形势下存在水资源短缺、水生态损害和水环境污染等突出水问题，解决这些问题对于保障整个社会的良性运行、生态文明建设具有重要基础意义。

习近平总书记说：“绿水青山就是金山银山。”要想实现人类与“绿水青山”的永续和谐，开展 “知水善用”主题活动，就要引导青少年从认识自然水出发，在调查体验活动中，认真聆听水的呼唤、自然的声音，跟踪自然水足迹，探寻水与自然生命及人类生活的关系，使学生对水资源、水生态、水利用和水净化四个方面进行较为全面系统的认识，并导之于行。

二、活动内容

本次活动的内容分为四部分：

第一部分理解水循环并制作模型；

第二部分理解土壤中含有水和不同位置的土壤中的含水量不同；

第三部分了不同水质的比较及水的净化；

第四部分探究酸雨对种子发芽率的影响。

三、活动目标

1、理解水循环的模式和土壤中含有水。

2、通过阅读资料、实践探究，知道不同的土壤位置、不同的植物中的含水量不同。

3、通过采样了解不同水质之间的性质差异，在活动中了解污水的净化方法以及酸雨对种子发芽率的影响。

4、制作海上、陆地、陆海三种水的循环模型和自然界的水循环模型，直观感受水通过不同的形式在海陆空之间不断循环，形成庞大的闭合环。

5、认识建立模型的的重要性，培养节约用水，减少个人水足迹的意识和团队合作意识，学会与他人合作，体会到合作成功的愉悦之情。

四、活动实施过程

(一)、身边的天然水调查活动

家乡水资源调查活动有两个任务，五项活动，活动组的成员在家长的配合支持下，如期开展，效果显著，成果喜人。

1、活动中老师让学生阅读网络、图书资料，了解不同天然水的形式、状态、来源及作用。学生在辅导教师的指导下形成了身边天然水的调查报告。

2、在地球上不同形式的水体通过不断的互相转化，以三态的形态广泛存在于海洋、陆地、大气之间循环，老师采用实验模拟的方式帮助学生理解。学生兴致勃勃的参与活动，认真观察，围绕问题现象展开讨论，达到了预期目的，同时在学校信息人员的帮助下完成了家乡水地图的绘制。

水循环体验活动

（二）山水植被和谐共生

水是植被生存的支柱，也是生态环境的的基本要素。土壤含水量的多少会直接影响植被的生长；反过来，植被的状况也决定着生态环境的质量，对水资源的影响巨大。

1、用简单的实验操作让学生探寻土壤的含水现象，让学生通过亲历行为真切感受水在土壤中的存在，然后分析原因，解释现象。

2、教给学生土壤含水量的计算方法，设计不同地点，不同深度的土壤中水量的存在情况的探索活动，认真记录，并试着用柱状图来分析现象，寻找问题的答案。

土壤含水量随土壤采样深度变化情况

土壤含水量随环境变化情况

结论：在一定的范围内随着土壤深度的增加，土壤中的水分含量有不断增加的趋势，但并不绝对。

（三）水与我的生活

从生活用水哪里来，身边的浪费水和水污染的现象，生活中怎样节约用水等角度为切入点，引导学生调查家庭生活中的用水情况。

1、活动中让学生通过与学校领导、村委会工作人员的访谈，了解我们的家庭用水踪迹和水的消耗情况等，完成用水指南和家庭用水水源图绘制。

绘制家庭用水水源图

2、学生积极参与各种用水的采集，并做好观察记录和检测，发现水被污染后的变化。

3、做好家庭年度用水的统计，并填写统计表，了解家庭水费变化的原因是用水量变化引起的，明确阶梯水价实施的意义。

（四）净化污水行动

湿地素有“地球之肾”之称，净化污水是湿地的重要功能之一。本活动围绕湿地能净水的原因、当地净水的优缺点方面展开探寻答案之旅。

1、阅读资料，掌握一些湿地方面的知识，组织学生利用春节期间让家长去实地参观南底河湿地公园，欣赏风光，了解风貌，思考湿地净水的原因。

2、在教师的指导下，开展净水高手的比拼活动，诠释不同植物净化污水的能力做好记录，并合作进行寻找答案探索，丰富体验活动的内容，感受探究活动的魅力。

3、了解了污水处理厂的工作原理，以组为单位进行湿地公园的设计体验，形成成果，相互交流，共同修改提升。

五、活动收获

1.通过科技实践活动，学生能在调查活动中了解家乡水资源中的天然水的存在状态，以小组合作的形式实地寻找身边的天然水，学会阅读、观察和记录，制作简易模型，大致了解家乡水资源的分布情况，并把学到的知识进行传播、推广，培养学生的综合能力，为学生放飞科技梦想，创造了一个有利的空间。

2. 通过调查依据计划推进调查，知道水是土壤的构成物之一，土壤的含水会随深度变化和植物的不同产生变化，环境含水量的变化对生物的生存和分布有影响，让学生与土壤和植物之间建立起新的联系，使学生能用更科学的态度去进行宣传，把科学的论据带进家庭，带入小区，为学生搭建了服务社会的桥梁。

3.通过对学会运用多种方法对水样的采集、保存和与检测，了解家庭用水情况，计算一天的水足迹，呼吁人们节约用水，增加学生的历史使命感，树立正确的人生观、价值观，为创建和谐生活环境做出自己应有的贡献，为学生拓展了科学探究的平台。

4.通过对生活区水资源的调查，让学生利用收集的数据，去宣传保植物净化水的作用，湿地对保护当地环境的意义，并通过设计湿地绿地，深化护环境的意识，并向有关部门提出自己合理的建议，同时呼吁广大市民的在日常生活中不乱丢乱排，注重生活细节，提倡节能减排，守护美好环境，建家居家园，更为学生提供了社会实践的舞台。

5.通过活动的总结，引导学生关注水与人们的关系，并用活动中获取的知识和技能，做一次思想转化为行动的尝试，为学、思、行、悟搭建协同协同作战的平台，让思想产品转化为行动蓝图。