绿色用纸,从我做起

本文发布于:
2018-05-17
来源:
平泉县平泉镇双桥小学

一、活动背景

据统计,我国是一个纸张消费大国,纸张全球消费量排名中仅次于美国、日本,位列第三。而一张洁净的白纸来源于一棵青翠的大树,一棵青翠的大树来源于一片美丽的森林,森林是地球的天然氧吧。节约纸张,就是保护森林,就是保护环境。一项统计资料显示,一名学生一个月的用纸可达A4纸260张,合约10个作业本。一名学生一年大约用A4纸3000多张纸。一棵生长20年的树只能生产3000张A4纸,全国3亿学生,需要多少棵树,毁掉多少个森林?我校是一个拥有近五千师生的大学校,师生用纸量很大,不言而喻,浪费纸张现象十分普遍。为了保护我们周边的生活环境,我校号召:人人从节约一张纸做起,增强环保意识。我们五年级首当其冲,在学校开展“践行绿色生活,做文明小公民”的青少年科学调查体验活动,把“绿色用纸,从我做起”作为一项主要活动。

二、活动目标:

1.通过“践行绿色生活,做文明小公民”的青少年科学调查体验活动,进一步推动少年儿童养成科学素质行动,让学生在体验中成长,在体验中普及科学知识。

2.通过“践行绿色生活,做文明小公民”活动,使学生了解、学习、掌握纸的知识,培养青少年勤奋好学和勤俭节约精神。

3.通过“践行绿色生活,做文明小公民”活动,使学生明确“绿色用纸,从我做起”的重要意义,从小树立节约环保的责任感、使命感。

4.通过“践行绿色生活,做文明小公民”活动,让青少年树立“节约光荣,浪费可耻”的社会美德。

5.通过“践行绿色生活,做文明小公民”活动,让青少年树立尊重自然,尊重森林,尊重树木意识,立志创造天人合一的良好生产、生活环境,为实现经济社会可持续发展做贡献。

6.通过“践行绿色生活,做文明小公民”活动,在动脑动手实践中,利用废旧纸开展小发明、小制作,培养动脑、动手能力和审美能力,从而开发智力,创新思维。

三、活动对象:

五年级的全体学生,886名学生。

四、活动实施阶段

本次活动共分为五个阶段

(一) 准备阶段

1.明确这次活动的意义,通过期初周一升旗时全校发出倡议、开班会、学生分组讨论等方式, 让学生明白这次活动的目的、方式方法和实施过程等。同时探讨研究活动思路、实施过程中应当注意的问题等。

2.组织学生准备必要的活动素材,如图片、文字资料、塑料袋、铅笔、纸张等等。

3.提前做好沟通协调工作,与环保局、社区等单位负责人做好解释沟通工作,以便采访活动顺利开展。

(二) 查阅资料

按照学生的分组,让学生分工协作,利用电脑、书本等工具查阅用纸相关资料, 如平时的纸来源, 有什么用途以及造纸的过程等等,一方面丰富学生的知识,另一方面加深学生对生活中纸张浪费现象的认识。

(三)现场调查了解

在做好以上各项工作的前提下, 按照学生分组情况分别对各个活动进行实施落实。采用问卷、采访、参观等实地调查方式对社会、家庭、学校分别进行调查,了解生活中有哪些浪费纸张现象, 主要是哪些人在浪费, 生活中出现这些浪费的原因是什么以及浪费纸张现象对家庭和社会的影响与危害。

(四)制定节纸计划并实施

根据实地调查了解到的情况,总结归纳,找出原因,结合实际分析制定切实有效地纸张节约计划,并制作“节约纸张、从我做起” 宣传标语、节约纸张宣传册等,组织学生实施行动,以自己的行动去带动周围的人。

(五)整理资料

教师引导学生将活动过程中收集的资料整理、 分类、归纳、总结,通过小组讨论、教师指导、总结归档,形成相关活动成果,整理完毕后装订成册。

五、具体实施过程

本次活动从三月初开始至六月下旬结束,历时 14周,整个活动选择全体学生,共分为五个阶段,具体实施过程划分为以下几个阶段:

第一阶段:创设情境,提出课题(第一周至第二周)

1.创设情境:同学们,请打开你们的书包,你发现书包里什么最多?对,书和作业本都是用什么制成?(说明我们每天学习离不开纸。)

2.讨论:你想了解有关纸的什么知识?学生确定研究课题。

例⑴纸与人类学习、生活、工作的关系密切到什么程度?

⑵生活中的纸有哪些种类?用途?各有什么特点?又有什么相同之处?

⑶纸的历史。

⑷纸的制造过程。

⑸无纸的古代与无纸的未来……

第二阶段:确定方案,调查体验(第三周至第十周)

1.学生自由组合,建立研究小组,讨论计划与分工。

2.确定研究方案并撰写方案。

3.调查研究。

第一组:从学习、工作、生活方面各选一个切入点,进行调查,再填写研究报告。

例1:学习用纸

例2、生活用纸

调查内容:

1.调查家中(三口之家)使用卫生纸的情况。(一天、一月、一年)

2.调查商店卫生纸的销售情况。(同上)

3.调查家长工作单位打印纸的使用情况。(同上)

4.调查学校教师备课纸的使用情况。(同上)

〔探究方法:调查、采访、统计、分析〕

第二组:收集各种各样的纸,做成标本。运用看、摸、撕、剪、烧、浸、折叠、写等多种方法,观察比较纸的异同点,做好记载。

〔探究方法:实验、动手操作、对比分析〕

第三组:学习造纸的方法和步骤,亲历造纸的过程。

〔探究方法:学习资料、教师讲解、体验〕

第四组:到图书馆,收集关于介绍纸的历史与功能的资料,做好记载。

〔探究方法:查阅资料,收集信息、选择信息、组合信息〕

第五组:走访造纸厂,调查了解纸的制造过程。

〔探究方法:参观、访谈〕

第六组:了解纸出现以前人们交流的方式和现在关于纸的前沿科学知识及相关的科技设想。

〔探究方法:查阅资料,收集信息、选择信息、组合信息或访谈〕

4.整合信息:有条理地整理资料,归纳资料,得出结论。

第三阶段:交流反思,综合提炼 (第十一周至第十二周)

1.分小组交流展示。

2.发现问题:人类生活处处离不开纸,可是,人们在制造纸的同时又在影响环境,破坏生态平衡。造纸给环境到底带来多大影响?

3.收集资料:上网收集关于造纸对环境造成恶劣影响的信息。

第四阶段:现状分析,解决问题 (第十三周至第十四周)

1.汇报调查结果,展示触目惊心的现状。

2.探讨解决方案:

生产:革新造纸术,重视环保,坚决取缔规模小,污染重的小厂。

使用:建议消费者节约用纸。

回收:有计划地回收废纸,用于再生产。

宣传:介绍国内外先进经验,大力推广再生纸。

3.交流:⑴成果展示:各小组汇报自己设计的方案。

⑵交流评价:评选可行性方案。各小组修正方案。

4.提出希望:让我们关注身边小事,关注生活;关注环保,关注社会的可持续发展,共同建设美好明天。

第五阶段:总结评比。表扬先进,让学生的节约纸张行为成为他们的自觉行动,带动社会,走入社区,宣传号召。

六、收获与体会

我们的主要收获:

1.学生们树立了节约环保意识。一位学生在活动体会中说:“节约一张纸,挽救的不只是一棵大树,一片森林,而是人类的未来。”

2.提高了青少年自主、合作、探究式学习和综合运用知识的能力。

3.增强了青少年调查体验,动手、动脑和参与科技实践能力,科技创新能力。

4.培养了青少年从小立志,从小事做起,从我做起的自律意识和社会责任感。一位同学在活动体会中,为自己制定了10条节纸环保制度。制度简洁、适用、全面。

5.陶冶了青少年热爱树木,热爱自然,创造优美环境和美好生活的情操。

“绿色用纸,从我做起”的青少年科学调查体验活动虽然结束了,但它只是一个逗号,因为活动理念已深深扎根于少年儿童的心灵,使青少年在科学调查体验中有创新、有成长,而且促进了成年人的科学调查体验及科学素质行动。

“让我们一起节约纸张吧!让空气更加的清新,让世界更加的美丽。”这是一位同学的心声,也是我们共同的收获和体会!